专业老师眼中的“伊吉运动课”

作为一名大学毕业后就开始从事早教工作，也在国内两家有名的早教机构任教过的老师，当我第一次见到洣尔星的运动体能教室时，完全颠覆了我对运动教室的认知。
不同于别的机构运动教室摆满各种大型器材，有着鲜艳的配色，洣尔星的伊吉运动教室看起来是空旷的，没有任何事先设置好的大型器械。只有一些需要自己组合的软包器具，偏冷色系的色调，甚至连课程环节都比其他机构少，不需要一直赶时间去完成各项流程。
相信不少家长第一次走进伊吉运动教室时，应该或多或少跟我有着同样的想法吧。

随着接受新加坡总部的培训和自己上课，我也一直在思考：作为星宝们都十分喜爱的一门课，伊吉运动课的魅力究竟在哪里呢？新加坡总部为什么会这样设置课程和教室环境呢？

后来在上课的过程中，我发现自己逐渐“慢了下来”，也正是在这个“慢”下来的过程中，我越来越深刻地体会到了洣尔星渗透进每一门课程的RIE教育理念，才有了“外行看热闹，内行看门道”的恍然大悟。

01

OUR PHILOSOPHY

洣尔星RIE教育理念

改变了老师对待孩子的教学方式

  
在来洣尔星之前，我没有接触过RIE教育理念，经过培训才知道RIE其实早已风靡世界，被誉为“殿堂级的育儿教育理念”。没想到，RIE竟然最先改变的是作为培育师的自己。
回顾自己曾经的教学生涯，课堂中的自己好像一直都在看时间，赶流程。更多的时候，我的关注点竟然是在“自己”身上。而在洣尔星，让我的身份从“教”转化成了“引导”。我不再是课堂的主导，而是将课堂的主导权还给了孩子们。我的目光真真切切的落在了孩子们的身上，看到了他们最真实的需求。
正如RIE的七项原则中的第六项所述“敏锐的观察宝宝，以便了解他或她的需要”。培育师“教”得越多就越忙碌，对孩子们需求的解读就越少，这也恰好解答了自己之前关于课程环节少的疑惑。
环节少恰恰意味着留给星宝们足够的自我探索时间，这是完全符合幼儿成长科学的。因为孩子的真正成长就是在内驱力的促使下，通过不断的探索和发现而实现的；同时也意味着作为培育师的我们，有了更多的时间和机会去观察和发现孩子，去更加精准的为他们提供恰当的支持和引导。
这时不由得想要为我们的课程设置鼓掌，因为它真的做到了将教育理念很好的融入进课程中，“幼儿在探索和发现世界时，我们探索和发现幼儿。”

02

 CHANGE

"赶"流程→“懂”孩子

伊吉运动教室冷色系的设计，可以在视觉上有收缩的作用，让人感觉冷静而自然，也保护着孩子的专注力。器材看似单一，却有着千变万化的搭建组合方式。

没有不停更换的教具，没有必须要在规定时间完成的课堂流程，让星宝们有了更多时间专注于自己当下正在探索的事物，让他们能够“玩透”，然后不断去发现和创造不同的玩耍方式。

要知道“多一种玩法便是多一种思维方式”，发散思维对于孩子们未来起着极其重要的作用，这也正好体现着RIE七项原则中的第三项“不受打扰的玩耍时间”。

每天给孩子不受打扰的玩耍时间，可以帮助他们保持天生就具备的专注力，还有助于进一步促进专注力和自己动手解决问题的能力。孩子们上学后的不专注，其实往往是因为长辈在他们的幼儿阶段，总是出于各种善意（当孩子在投入玩或者做什么事的时候，长辈会出于关心总是不停地询问他们累不累，要不要喝水，要不要休息会等等），打扰和影响了这种专注，破坏了这种与生俱来的能力。

我记得有一次课程中，一位星宝自己在斜坡上反复探索了很久，妈妈想要打断孩子的探索，让他参与到其他正在开展的活动当中去，但是在老师的解释和引导下，妈妈开始静静的观察和等待孩子。

在看到孩子最终完成自我探索后，露出满足且自信的笑容时，妈妈也不自觉的扬起了嘴角。我相信那一刻孩子的内心一定是充实和愉悦的；而那样充实愉悦的情绪，便是他以后在成长旅程中挑战一个又一个困难的心理资本。

03

 TAKE IT HOME

可以带回家的运动课

伊吉运动教室并没有出现很多木制或铁质的大器材，而是用各种小的软包器材，在保证孩子安全的前提下，也更容易让家长们把课程带回家。家长在家中就可以轻松的找到替代物，还原课堂的场景。

真正的早教课程是需要可以带回家的，课堂上一个小时对孩子们来说是远远不够的，所以“带回家”这件事，就显得很重要了，平常且能坚持长久的训练才是受益终生的。

也正是因为没有大器材，教室也就预留了更多适合自由探索的空间。在这样的环境下，星宝们可以有更多机会靠自己的力量，去完成自己想要完成的目标。长此以往，也能更好的培养他们的自信心和自主能力。

这体现了RIE原则中的第二项“为孩子建立一个能确保其人身安全，在认知方面富有挑战性并能滋养其情感的环境。”

04

FEEL RESPECTED

获得尊重

由内而外自发“探索、思考遵循规则”

       我看见了被尊重的星宝们一点一点地成长和改变着，他们开始由内而外自发的“探索、思考、遵循规则”。

小椅子是每一个上过伊吉课程的小朋友都不陌生的教具，这是洣尔星很特别的一个环节。这个环节里，星宝们会坐在椅子上去等待，去倾听规则，这样一个专门的“等候区”，对于一两岁的孩子来说，无疑是困难的。
星宝们一开始接触椅子时会无视它，但是上过几次课以后的星宝们，基本都可以在看见椅子后自觉的坐好并且努力控制小身体去等待了，不同于强制性的一次次被抱回。

    伊吉课堂中，星宝们通过五感的自我探索，如用眼睛寻找小椅子，用小手触摸到小椅子，加上不断重复的坐在椅子上的指令和规则的倾听，可以在沉浸式的环境里无意识地就建立起对规则的认知，帮助他们达成规则的内化，自发的养成习惯。

       慢慢的他们开始成为了课堂的主导者，一起去维系课堂的秩序，一起去创造课堂，这使得他们变得越发的主动，越发的自信。这也是RIE七项原则中第五项的内容：“让宝宝参与到照顾他们的所有活动中，以便让他成为一个积极的参与者而不是一个被动的接受者。”

说到这里，你会发现洣尔星的教学打造了一个完美的闭环：RIE理念改变了培育师的角色，可以更好地“回应”星宝们的成长需求。星宝们获得了真正的“尊重”，成为了课堂的主导者，开始积极地与老师和同伴们“合作”。而看见了孩子变化的家长们，也开始更加主动地与孩子“互动”。
这些带来的最直接的结果就是，星宝们能够成长得“更聪明、更爱学习、更有规则感，性格更优秀”！

最后，我想要和大家分享一个亲眼见证的课堂例子：那是一个活泼可爱的小男孩，刚上课的他，是满教室到处跑的游离状态，家长每次陪同上完课都是满头大汗。
课程中他的照片几乎每一张都是虚影，根本捕捉不到。而现在的他，俨然变成了“别人家的孩子”，当初那个追风少年，现在可以很耐心地坐在小椅子上倾听规则，可以在接力赛中一边为同伴呐喊加油，一边努力控制自己的身体等待着接力。而家长也从一开始的“焦头烂额”到现在的“闲庭信步”。
我想，这应该就是早期教育的意义吧。就像种下了一颗颗小小的种子，我们给它阳光和雨露，然后种子慢慢的发芽，抽枝，长成参天大树，直到蔚然成林！而这，也是我们正在努力为之奋斗的事业！

洣尔星早教体系

遵循RIE教育理念

以新加坡EYDF幼儿培养大纲为指导

通过特色的沉浸式主题教学

全面发展幼儿的生理，心理，智力和社交情感

该体系确定了

 3大幼儿互动原则 · 5大教育理念

6大能力发展领域 · 9大性格培养方向

34项早期教育目标 · 180个评价标准

对0～6岁的幼儿发展提出了明确的体系目标，评价标准和发展方向。